Approche personnalisée: le parent, premier éducateur de son enfant

Situation initiale

Des intervenants qui prennent conscience qu’ils se substituent aux parents à titre d’experts du développement de leurs enfants

Des parents qui manquent de confiance dans leur rôle de premiers éducateurs et qui deviennent « dépendants » des organisations.

Le souhait de redonner le pouvoir aux parents et d’établir une relation de confiance entre les intervenants et les familles.

Ce qui a changé

L’accent est mis sur l’accompagnement plutôt que sur l’intervention. Les parents sont maintenant impliqués dans toutes les étapes des démarches élaborées ou mises en place selon les situations et trouvent eux-mêmes leurs propres solutions.

Les familles qui ont vécu des ateliers ou des interactions dans lesquels l’approche personnalisée était préconisée remarquent rapidement le changement de posture des intervenants. Ils remarquent aussi que cette nouvelle posture leur enlève une pression de performance, leur redonne une meilleure confiance en eux et leur donne le goût de revenir et de participer aux activités.

Des familles, semblent aussi utiliser les services comme tremplin ou transition vers autre chose. Plusieurs retournent aux études ou sur le marché du travail et nomment qu’elles se sentent beaucoup plus solides et aptes comme parent, mais également comme personne pour affronter la vie!

Le milieu scolaire (Passe-Partout, maternelles 4 ans et 5 ans) a coconstruit un outil avec le milieu communautaire pour insérer l’approche dans ses pratiques. Les parents sont davantage invités dans les classes, ils sont consultés et considérés.

L’approche est uniforme tant dans les milieux communautaire et de garde, que dans le milieu scolaire (cohérence des façons de faire).